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全國(guó)科普月，圍繞鄉(xiāng)村科技教育推動(dòng)高端科研資源科普化，由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)（CAA）攜手中國(guó)科協(xié)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心共同主辦的“CAA科普百人團(tuán)——科技教育鄉(xiāng)村行”系列活動(dòng)陸續(xù)展開(kāi)。
2025年9月22日至23日，該活動(dòng)走進(jìn)新疆洛浦縣第四中學(xué)、洛浦縣杭桂鎮(zhèn)中學(xué)、洛浦縣杭桂鎮(zhèn)中心小學(xué)、洛浦縣多魯鎮(zhèn)第一中學(xué)、洛浦縣第二小學(xué)五所學(xué)校。本站活動(dòng)由CAA、中國(guó)科協(xié)農(nóng)村專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心及新疆維吾爾自治區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同主辦，并由CAA普及工作委員會(huì)、CAA智慧教育專業(yè)委員會(huì)、新疆維吾爾自治區(qū)科技人才服務(wù)中心、和田地區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、洛浦縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、洛浦縣教育局聯(lián)合承辦。
活動(dòng)期間，報(bào)告專家中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所復(fù)雜系統(tǒng)管理與控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任王飛躍，中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)智慧教育專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所副研究員劉希未，新疆師范大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)彭成，北京市少年宮一級(jí)教師張超，共同走進(jìn)新疆維吾爾自治區(qū)5所學(xué)校完成6場(chǎng)次科普?qǐng)?bào)告，為當(dāng)?shù)厍嗌倌曛v授人工智能啟蒙課，提升青少年人工智能核心素養(yǎng)。
方清清致辭
22日上午，和田地區(qū)科協(xié)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席周曉勇，洛浦縣科技局黨組書(shū)記、副局長(zhǎng)張銀強(qiáng)，洛浦縣教育局副局長(zhǎng)張曉立等領(lǐng)導(dǎo)出席活動(dòng)開(kāi)幕式。洛浦縣第四中學(xué)校長(zhǎng)方清清致歡迎辭。她表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，計(jì)劃從加大投入完善科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、推動(dòng)科普教育與學(xué)科教學(xué)深度融合、提升教師科學(xué)素養(yǎng)與指導(dǎo)能力三個(gè)方面持續(xù)推進(jìn)科技教育，為學(xué)生搭建更加廣闊的科技實(shí)踐平臺(tái)。
王飛躍作報(bào)告
王飛躍研究員科普?qǐng)?bào)告的主題是“未來(lái)還有教育嗎”。圍繞“大模型之后還有知識(shí)嗎？人工智能后還有教師嗎？未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣？”三問(wèn)展開(kāi)。首先重新界定AI內(nèi)涵，提出其歷經(jīng)漫長(zhǎng)的發(fā)展演進(jìn)，幾經(jīng)波折，本質(zhì)上是“智能自動(dòng)化”。并提出“平行智能”概念，強(qiáng)調(diào)需融合三種AI技術(shù)；結(jié)合卡爾?波普爾“三個(gè)世界”理論，指出平行智能通過(guò)ACP方法跨越認(rèn)知鴻溝；隨后聚焦未來(lái)教育，對(duì)比多種大模型的相關(guān)觀點(diǎn)與反饋，結(jié)合政策及公益項(xiàng)目，明確未來(lái)教育形態(tài)雖變但核心不變，知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)生成應(yīng)用，教師轉(zhuǎn)型為引導(dǎo)者或設(shè)計(jì)師，學(xué)校形成虛實(shí)融合學(xué)習(xí)生態(tài)；最后提及人類命運(yùn)共同體與“第三軸心時(shí)代”，提出平行教育框架，強(qiáng)調(diào)教育需要精簡(jiǎn)內(nèi)容、變革課程，以學(xué)習(xí)者為中心，實(shí)現(xiàn)人機(jī)結(jié)合、知行合一。
王飛躍寄語(yǔ)及贈(zèng)書(shū)
報(bào)告結(jié)束后，同學(xué)們十分踴躍地向王飛躍老師提問(wèn)，有些問(wèn)題很有挑戰(zhàn)，王老師一一回答并向這些現(xiàn)場(chǎng)積極提問(wèn)的學(xué)生們簽字贈(zèng)送了其個(gè)人撰寫(xiě)的專業(yè)著作，并親筆寫(xiě)下鼓勵(lì)寄語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子們保持探索世界的好奇心，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，未來(lái)為科技發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)捐贈(zèng)科普?qǐng)D書(shū)合影
隨后四位報(bào)告專家代表中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)向參與活動(dòng)的五所學(xué)校師生捐贈(zèng)了100 冊(cè)由學(xué)會(huì)科普專家編著的人工智能主題科普?qǐng)D書(shū)，兼具專業(yè)性與可讀性。旨在引導(dǎo)青少年建立辯證的技術(shù)思維。此次捐贈(zèng)不僅是知識(shí)的傳遞，更是價(jià)值的引領(lǐng)，幫助學(xué)生們深入理解人工智能的技術(shù)邏輯與倫理邊界，激發(fā)科學(xué)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考，為未來(lái)可能投身科技領(lǐng)域或成為科技時(shí)代理性參與者奠定思想與知識(shí)基礎(chǔ)。
彭成作報(bào)告
彭成作“人工智能教育：面向未來(lái)的育人新路徑”主題報(bào)告，圍繞人工智能教育，先將人工智能發(fā)展劃分為起源與早期發(fā)展、低谷與復(fù)興、當(dāng)代突破三階段，分析技術(shù)與應(yīng)用層面未來(lái)趨勢(shì)及前沿關(guān)注點(diǎn)；再探討中小學(xué)AI教育的政策使命、育人價(jià)值、落地難題與應(yīng)對(duì)策略，明確小初高分層目標(biāo)；最后從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、資源師資、評(píng)價(jià)保障四方面，給出中小學(xué)AI教育實(shí)施路徑，強(qiáng)調(diào)其時(shí)代使命。
劉希未作報(bào)告
劉希未作“人工智能前沿發(fā)展與未來(lái)”主題報(bào)告，先梳理AI發(fā)展歷程；再闡釋AI概念基礎(chǔ)，介紹AI的典型應(yīng)用、國(guó)內(nèi)外大模型發(fā)展及前沿?zé)狳c(diǎn)，指出技術(shù)局限性；最后為智能時(shí)代的中小學(xué)生如何學(xué)習(xí)和使用AI提出了建議和注意事項(xiàng)。
張超現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操
張超作“開(kāi)源硬件點(diǎn)亮創(chuàng)新教育之光”主題報(bào)告，聚焦開(kāi)源硬件的創(chuàng)新教育應(yīng)用，先闡述其與信息技術(shù)、AI、機(jī)器人的關(guān)聯(lián)及自身特點(diǎn)，回顧發(fā)展歷史；再詳解中小學(xué)生常用開(kāi)源硬件的定位、適用學(xué)段及編程工具；接著介紹課程設(shè)計(jì)三階段與注意事項(xiàng)；最后展示真實(shí)AI課程案例，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生完成實(shí)操，強(qiáng)調(diào)“知行合一”。
面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)
2025年9月，CAA科普百人團(tuán)科技教育鄉(xiāng)村行活動(dòng)共計(jì)動(dòng)員十四位來(lái)自高校院所的科學(xué)家與中小學(xué)一線名師，奔赴5省、自治區(qū)19所中小學(xué)校，傾情奉獻(xiàn)了47場(chǎng)精彩紛呈的科普?qǐng)?bào)告。線下惠及6300名師生，線上覆蓋41個(gè)幫扶縣，累計(jì)167萬(wàn)人次觀看直播，本活動(dòng)是全國(guó)科普月期間CAA重要的科普品牌，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)科普資源深入基層支持國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
